Criteris de qualificació 2025-26
DEPARTAMENT DE FILOSOFIA
1. Normativa
2. Criteris generals de qualificació
3. Criteris específics de qualificació
4. Recursos
1. Normativa
- Instruccions d'organització i funcionament del CURS 2025-26 del Departament d'Educació.
- DECRET 175/2022, de 27 de setembre, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació bàsica.
- DECRET 171/2022, de 20 de setembre, d’ordenació dels ensenyaments de batxillerat.
- DECRET 187/2015, de 25 d’agost, d’ordenació dels ensenyaments d’Educació Secundària Obligatòria. DOGC. Núm. 6945–28.8.2015
- Ordre EDU/554/2008, de 19 de desembre, modificada per l’Ordre ENS 56/2012 de 8 de març, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d'avaluació i diversos aspectes organitzatius del Batxillerat.
- DECRET 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments del batxillerat.
2. Criteris generals de qualificació
ESO I BATXILLERAT
1. Els criteris de qualificació tenen com a objectiu avaluar l'assoliment de les competències específiques per mitjà dels sabers establerts per a les matèries pròpies del Departament de filosofia en els decrets referits en el punt 3. Normativa.
2. La qualificació de les avaluacions trimestrals tindrà en compte totes les activitats dutes a terme per part de l'alumne adreçades a mostrar l'assoliment de les competències específiques de les matèries per mitjà dels sabers que els són propis.
Aquestes activitats poden incloure, entre d’altres, exercicis del llibre de text, situacions d’aprenentatge, breus resums d’alguna lliçó del temari, breus comentaris de text per escrit, preguntes de debat sobre alguna pel·lícula o documental i proves escrites individualitzades (almenys una per trimestre). També es considerarà la revisió ocasional del quadern d’apunts de l’alumne, les seves intervencions orals a classe i la seva interacció (positiva o negativa) a l'aula. La selecció, disseny i estructura d’aquestes activitats dependrà de la matèria i també de la idiosincràsia del grup.
3. La qualificació final del curs es conforma a partir de la mitjana aritmètica de la qualificació de les tres avaluacions trimestrals, sempre que la nota per trimestre hagi estat de 4, o més de 4, i que s'hagin aprovat almenys dos trimestres. En cas contrari, de tenir suspesos dos trimestres de tres, caldrà que l'estudiant recuperi la part no superada per mitjà d’activitats proposades que cada professor establirà oportunament. En cap cas no s’establiran proves escrites individualitzades de recuperació intertrimestrals.
En la qualificació final, a més de la informació proporcionada per les avaluacions individuals de l'estudiant, es tindrà també en compte la seva progressió en el currículum cursat i la seva capacitat per afrontar la següent etapa educativa. Tindrà un caràcter individualitzat, integrador i globalitzador. En aquest sentit, la qualificació pot ser afectada per activitats de millora contínua de nota, que el professor podrà o no proposar en virtut del seguiment del curs i dins de cada avaluació trimestral al llarg del curs, en cap cas a final de curs, fora del curs com a activitat extraordinària. Les activitats de millora contínua consisteixen en optar a pujar la nota d’un punt màxim sobre la qualificació mitjana de cada avaluació encara no arrodonida (o d'aquells decimals per sota d'un punt que es puguin arrodonir a l'alça). Es podran plantejar activitats com: escriure una dissertació d'unes 900 paraules (unes tres pàgines), sobre un tema proposat sobre algun dels sabers implicats en les SdAs, un comentari de text, una presentació oral. Els criteris per a qualificar una millora són: a) Desenvolupar una posició teòrica i posar-hi exemples relacionats i raonats, b) Muntar un discurs estructurat i coherent, amb introducció, exposició, comparacions i conclusió, c) Capacitat argumentativa, i clara i correcta exposició oral i/o escrita. Per obtenir el vist-i-plau per anar a millora s’estableixen els següents criteris: no es poden presentar a millora a) aquells alumnes que han tingut al menys una amonestació (de caràcter general, tant sigui per faltes acumulades, d’assistència, per ús de mòbil, etc. o que hagi pogut ser cursada per qualsevol professor del Centre), b) Aquells alumnes que tinguin el 20%, o més, de faltes d’assistència de tot el curs no justificades, c) Aquells alumnes que no hagin fet les lectures obligatòries prescriptives durant el curs, d) Aquells alumnes que no hagin complimentat totes les entregues parcials de comentaris, treballs, deures, etc. que s'hagin anat requerint al llarg del curs.
4. L'estudiant serà informat de les qualificacions parcials obtingudes al llarg del trimestre, així com de l'avaluació conjunta global, i tindrà el dret de revisar les activitats d’avaluació que hagi dut a terme i a conèixer públicament els criteris amb què ha estat qualificat.
5. En el cas dels alumnes amb un PI, els criteris generals de qualificació es modificaran, si és el cas, d’acord amb els criteris de qualificació establerts en el PI.
BATXILLERAT
6. Avaluació extraordinària al batxillerat. En les dates que determini la Direcció del centre, el Departament de Filosofia proposarà una prova escrita individualitzada, de redacció unitària, per a tots els alumnes que no hagin superat la matèria de batxillerat en l’avaluació final. Aquesta prova avaluarà l’assoliment de les competències específiques de les matèries i dels sabers estipulats.
7. Matèries pendents al batxillerat. Les dates de la prova per al curs actual són el 5 de novembre de 2025 i el 25 de febrer de 2026. En cas que l'estudiant cursi 2n de batxillerat i tingui matèries pendents de 1r de primer de Batxillerat, el Departament de Filosofia proposarà una prova escrita individualitzada, de redacció unitària, per a tots els alumnes que tinguin la matèria pendent, a qui s’avisarà personalment de les dates i de com l’ha de preparar. Els blocs fan referència als blocs de sabers, apunts i materials del curs anterior.
Per a Filosofia de 1BAT, les preguntes seran sobre els següents temes: Bloc 1 De què s’ocupa la filosofia. Branques de la filosofia. Bloc 2 Què és el coneixement. Actituds davant el coneixement (escepticisme, dogmatisme, etc.). Bloc 3 Concepcions sobre l’ésser humà (monisme, dualisme). Natura i cultura. Bloc 4 Com vivim junts? Ètica i política.
Per a Psicologia de 1BAT, les preguntes seran sobre els temes següents: 1r bloc. Els processos psicològics des de les diferents escoles. Contraposició d’enfocaments. Els mètodes en psicologia. Anàlisi de casos. Què és psicologia: antecedents, quin tipus de ciència és, escoles, mètodes, professionalització, branques de la psicologia i temes. Bases fisiològiques de la conducta, el cervell i la neurologia. Atenció – sensació – percepció. 2n bloc. Processos cognitius. Les emocions en els individus i en els grups. Anàlisi de casos. Cognitivisme i psicologia evolutiva. Processos psicològics: aprenentatge clàssic i instrumental, llenguatge, consciència i estats de consciència, intel·ligència i voluntat, emocions i motivació, imaginació i memòria. Identitat personal i autoestima. 3r bloc La conducta humana. Trastorns en la conducta. Gestió de grups. Anàlisi de casos. Teories de la personalitat. S. Freud i la psicoanàlisi. Altres teories de la personalitat. Etologia. Psicologia social. Models d’intervenció terapèutica i trastorns.
Per a Ciutadania, política i dret de 1BAT, enguany no hi ha alumnat amb la matèria pendent.
A fi de preparar la prova, es poden revisar les activitats treballades a classe el curs anterior i, si s’escau, demanar-ne la correcció al Cap de departament de filosofia, a qui igualment se li poden demanar qualssevol dubtes que puguin sorgir. La prova constarà de 4 o 5 preguntes, una de les quals serà sobre un text breu. El que es demana és comprensió, no repetir continguts de memòria. Per exemple sobre el bloc 1, un text que expliqui què és la filosofia (entendre’l, explicar-lo); un problema filosòfic que es pugui relacionar amb alguna de les branques de la filosofia, etc. I així amb els altres blocs. Aquesta prova avaluarà l’assoliment de les competències específiques de les matèries i dels sabers estipulats, segons les proporcionalitats en % que s’indiquen més avall, a cada matèria.
3. Criteris específics de qualificació
4t ESO
Educació en Valors Cívics i Ètics
Criteris mínims de qualificació.
S'estructuraran en base a l’assoliment de les competències específiques de la matèria per mitjà dels sabers que li són propis. A aquest objectiu s’adreçaran totes les activitats plantejades a l’aula.
Competències de la matèria:
Competència específica 1
Indagar i analitzar aspectes vinculats a la construcció de la pròpia identitat i a les qüestions ètiques relatives al projecte vital, en un context social, analitzant de forma reflexiva i crítica la informació obtinguda, per promoure l’autoconeixement i la resolució de dilemes morals de forma autònoma i raonada. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per expressar les pròpies idees amb coherència, en l’evidència trimestral de prendre la paraula i de la prova escrita o dossier a l’aula.
Competència específica 2
Integrar de forma crítica normes i valors cívics i ètics i actuar i interactuar, a partir del reconeixement de la seva importància en la regulació de la vida individual i comunitària, per aplicar-los de forma efectiva i justificada en diferents contextos i per promoure una convivència pacífica, respectuosa, democràtica i compromesa amb el bé comú i una societat inclusiva. Criteris mínims d’assoliment: ser competent en relacionar-se amb els membres de la comunitat educativa, en l’evidència trimestral de treball en equip a l’aula.
Competència específica 3
Integrar i avaluar les relacions sistèmiques entre l’individu, la societat i la natura i l’ecodependència de les activitats humanes, mitjançant la identificació i l’anàlisi de problemes ecosocials de rellevància, per desenvolupar hàbits i actituds èticament compromeses amb l’assoliment d’un estil de vida sostenible. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per adoptar un punt de vista reflexiu i crític, en l’evidència trimestral de la prova escrita o dossier a l’aula.
Competència específica 4
Desenvolupar i mostrar una adequada estima de si mateix i de l’entorn, reconeixent i valorant les emocions i els sentiments propis i aliens, per a l’assoliment d’una actitud empàtica, respectuosa i acurada envers un mateix, els altres i la natura. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per pensar en els altres i respectar-los en, l’evidència trimestral de treball en equip a l’aula.
Es treballaran i s’avaluarà l’assoliment de les competències específiques d'acord amb la següent proporcionalitat:
A les evidències, les faltes d'ortotipografia i sintaxis o errades de construcció de frases, minoren la puntuació en la valoració global de l’activitat o prova,en mancar-la de precisió i coherència. El plagi invalida la prova.
En cas de no haver assolit les competències, per poder superar la matèria caldrà lliurar el dossier de la feina realitzada durant tot el curs, revisant-lo prèviament si s’escau, a fi que sigui complet, precís, correcte, ben organitzat i ben presentat. En aquest cas, la qualificació final obtinguda no podrà superar la qualificació d'assoliment satisfactori.
En referència a les 4 competències transversals, digital, emprenedora, ciutadana i d’aprendre a aprendre, a Educació en valors cívics i ètics, matèria comuna de 4t d’ESO, es tindran en compte dins de les tasques i dinàmica de l’aula, en el marc de les activitats i proves que s’hi efectuïn, les evidències consistiran en fer un NA, AS, AN o un AE en elaboració de suports a presentacions (digital), en plasmar per escrit o a l’oral iniciativa i tenir idees pròpies (emprenedora), en reconèixer, tenir en compte i pensar en els altres dins l’aula (ciutadana), i en elaborar un dossier escrit de la matèria en què s’hi milloren els procediments i aprenentatges de manera contínua. L’avaluació de les 4 competències transversals l’efectua cada professor/a de la matèria en un 100% segons observació a l’aula i les evidències descrites, i la consigna a l’aplicació que proporciona el Centre, a banda de l’entorn «Esfera» de professorat.
En aquesta matèria no s'estableixen criteris específics per a la millora de nota.
Filosofia
Criteris mínims de qualificació.
S'estructuraran en base a l’assoliment de les competències específiques de la matèria per mitjà dels sabers que li són propis. A aquest objectiu s’adreçaran totes les activitats plantejades a l’aula a partir, en general, de les situacions d’aprenentatge proposades en el llibre de text establert.
Competències de la matèria:
Competència específica 1
Identificar i valorar l’especificitat del saber filosòfic i dels sabers que aporten certesa enfront d’altres tipus de saber, per tal d’avaluar críticament els discursos i arguments. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per adoptar un punt de vista reflexiu i crític amb coherència, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen a l’aula.
Competència específica 2
Avaluar i generar arguments per valorar i produir discursos orals i escrits de forma rigorosa, evitar dogmatismes, biaixos i fal·làcies, per tal de desenvolupar i sostenir opinions. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per comunicar i escriure les pròpies idees amb coherència en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en l’exposició oral i intervencions a l’aula.
Competència específica 3
Reconèixer i aplicar les normes de l’argumentació i del diàleg filosòfic, en diferents suports i activitats, per expressar-se amb rigor argumentatiu i desenvolupar el diàleg respectuós i constructiu amb els altres i poder arribar a idees comunes. Criteris mínims d’assoliment: ser competent construir argumentacuions que tinguin encompte els altres en l’evidència trimestral de prendre l’exposició oral i el debat a l’aula.
Competència específica 4
Avaluar de manera global, sistèmica i transdisciplinària els problemes ètics i polítics fonamentals i d’actualitat analitzant-los filosòficament per a poder tractar-les de manera creativa i prendre una posició. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per analitzar posicions ètiques i adoptar un posicionament propi en l’evidència trimestral de prendre la paraula i escriure la prova escrita o examen, a l’aula.
En totes les situacions d'aprenentatge es treballaran i avaluaran totes les competències específiques d'acord amb la següent proporcionalitat:
A les evidències, les faltes o errades de construcció de frases, minoren la puntuació en la valoració global de l’activitat o prova,en mancar-la de precisió i coherència. El plagi invalida la prova.
En cas de no superar la matèria durant el curs, es proposaran activitats de recuperació com a suficiència abans de l'avaluació final extraordinària. En aquest cas, la qualificació final obtinguda no podrà superar la qualificació d'assoliment satisfactori.
En referència a les 4 competències transversals, digital, emprenedora, ciutadana i d’aprendre a aprendre, a Filosofia, matèria optativa de 4t d’ESO, es tindran en compte dins de les tasques i dinàmica de l’aula, en el marc de les activitats i proves que s’hi efectuïn, les evidències consistiran en qualificar amb un NA, AS, AN o un AE: 1) Digital, INSTRUMENT: elaborar suports a presentacions i EVIDÈNCIA fer una presentació; 2) Emprenedora INSTRUMENT: plasmar per escrit o a l’oral la iniciativa pròpia i tenir idees pròpies i EVIDÈNCIA: construir una dissertació per escrit; 3) Ciutadana INSTRUMENT: reconèixer, tenir en compte i pensar en els altres dins l’aula en torns de parla i opinió i EVIDÈNCIA: muntar un debat a l'aula; 4) Aprendre a aprendre, INSTRUMENT: elaborar un dossier escrit de la matèria en què s’hi milloren els procediments i aprenentatges de manera contínua i EVIDÈNCIA: entrega de la compleció del dossier a final de curs. L’avaluació de les 4 competències transversals l’efectua cada professor/a de la matèria en un 100% segons observació a l’aula i les evidències descrites, i la consigna a l’aplicació que proporciona el Centre, a banda, de l’entorn «Esfera» de professorat.
En aquesta matèria no s'estableixen criteris específics per a la millora de nota.
BATXILLERAT
Filosofia (1r bat)
Aquesta matèria pràcticament comparteix competències i sabers amb la matèria Història de la filosofia de 2n de batxillerat, si bé totes dues matèries es diferencien no només pels sabers que se’ls atribueixen, sinó també pel seu objectiu.
L'enfocament de la matèria de 1r de batxillerat és més conceptual, amb l'objectiu de desenvolupar el pensament crític i entendre les qüestions filosòfiques bàsiques. Per contra, l'enfocament de la matèria de 2n de batxillerat és més històric i cronològic, amb l'objectiu de comprendre l'evolució del pensament filosòfic i la seva relació amb el context històric, alhora que proposa l'examen dels principals arguments dels pensadors clàssics.
Aquests dos cursos es complementen, ja que el primer proporciona les bases conceptuals necessàries per entendre el segon, que ofereix una visió més amplia i contextualitzada de la filosofia.
Criteris mínims de qualificació.
S'estructuraran en base a l’assoliment de les competències específiques de la matèria per mitjà dels sabers que li són propis. A aquest objectiu s’adreçaran totes les activitats plantejades a l’aula.
Competència específica 1
Avaluar i generar arguments a partir de l’anàlisi formal i informal, per produir i valorar discursos orals i escrits de forma rigorosa, evitar dogmatismes, biaixos i fal·làcies i distingir els sabers que aporten certesa a l’hora de sostenir opinions i hipòtesis. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per comunicar i escriure les pròpies idees amb coherència, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en l’exposició oral i intervencions a l’aula.
Competència específica 2
Interpretar, generar i comunicar qüestions filosòfiques a partir de la selecció i l’anàlisi rigorosa de fonts per produir i transmetre judicis i tesis personals i desenvolupar una actitud indagadora, autònoma, rigorosa i creativa en l’àmbit de la reflexió filosòfica. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per localitzar idees i contrastar-les amb les pròpies, amb innovació i creativitat, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en l’exposició oral i els comentaris de text.
Competència específica 3
Reconèixer i aplicar les normes de l’argumentació i del diàleg filosòfic, en diferents suports i activitats, per expressar-se amb rigor argumentatiu i desenvolupar el diàleg respectuós i constructiu amb els altres. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per argumentar amb lògica i rerspecte a l’altri, en l’evidència trimestral del debat i en l’exposició oral i intervencions a l’aula.
Competència específica 4
Reconèixer com els problemes filosòfics s’han plantejat en les diferents èpoques i les autores i els autors, i comparar-ho, a partir de l’anàlisi i la interpretació de textos i altres formes d’expressió filosòfica i cultural, per reconèixer la radicalitat i la transcendència d’aquestes qüestions i abordar-les amb el bagatge de les aportacions de la tradició filosòfica. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per reconèixer i establir relacions entre les idees i amb l’actualitat, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en els comentaris de texrt, a l’aula.
Competència específica 5
Avaluar de manera global, sistèmica i transdisciplinària problemes ètics i polítics fonamentals i d’actualitat analitzant-los filosòficament per poder tractar-los de manera creativa i prendre una posició. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per adoptar una perspectiva reflexiva crítica i un posicionament propi en l’evidència trimestral de l’anàlisi ètica en anàlisis de casos i en exàmens o proves escrites a l’aula.
Competència específica 6
Desenvolupar la sensibilitat i la comprensió crítica de l’art i altres manifestacions amb valor estètic a partir de les principals idees filosòfiques sobre la bellesa i la creació artística per contribuir a l’educació estètica. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per ser creatiu i construir les pròpies idees amb originilaitat i sensibilitat en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en el treball en equip i intervencions a l’aula.
En totes les activitats s’avaluaran les competències específiques d'acord amb la següent proporcionalitat, tant a 1r com a 2n de batxillerat. La principal diferència aquí entre la matèria de Filosofia de 1r de batxillerat i la d’Història de la filosofia de 2n de batxillerat rau ens els sabers vinculats amb les competències C1, C2, C4 i C5.
A les evidències, les faltes o errades de construcció de frases, minoren la puntuació en la valoració global de l’activitat o prova,en mancar-la de precisió i coherència. El plagi invalida la prova.
Recuperació. Abans de l’avaluació final extraordinària, es podran dur a terme activitats de recuperació com a suficiència, per tal d’avaluar les competències i sabers que l’alumne no hagi assolit.
Millora de nota. Les activitats de millora contínua consisteixen en optar a pujar la nota d’un punt màxim sobre la qualificació mitjana de cada avaluació encara no arrodonida (o d'aquells decimals per sota d'un punt que es puguin arrodonir a l'alça). Es podran plantejar activitats com: escriure una dissertació d'unes 900 paraules (unes tres pàgines), sobre un tema proposat sobre algun dels sabers implicats en les SdAs, un comentari de text, una presentació oral. Els criteris per a qualificar una millora són: a) Desenvolupar una posició teòrica i posar-hi exemples relacionats i raonats, b) Muntar un discurs estructurat i coherent, amb introducció, exposició, comparacions i conclusió, c) Capacitat argumentativa, i clara i correcta exposició oral i/o escrita. Per obtenir el vist-i-plau per anar a millora s’estableixen els següents criteris: no es poden presentar a millora a) aquells alumnes que han tingut al menys una amonestació (de caràcter general, tant sigui per faltes acumulades, d’assistència, per ús de mòbil, etc. o que hagi pogut ser cursada per qualsevol professor del Centre), b) Aquells alumnes que tinguin el 20%, o més, de faltes d’assistència de tot el curs no justificades, c) Aquells alumnes que no hagin fet les lectures obligatòries prescriptives durant el curs, d) Aquells alumnes que no hagin complimentat totes les entregues parcials de comentaris, treballs, deures, etc. que s'hagin anat requerint al llarg del curs. Per optar a la millora de nota cal tenir prèviament el vistiplau del professor.
Història de la filosofia (2n bat)
Aquesta matèria pràcticament comparteix competències i sabers amb la matèria Filosofia de 1r de batxillerat, si bé totes dues matèries es diferencien no només pels sabers que se’ls atribueixen, sinó també pel seu objectiu.
L'enfocament de la matèria de 2n de batxillerat és més històric i cronològic, amb l'objectiu de comprendre l'evolució del pensament filosòfic i la seva relació amb el context històric, alhora que proposa l'examen dels principals arguments dels clàssics. Per contra, l'enfocament de la matèria de 1r de batxillerat és més conceptual, amb l'objectiu de desenvolupar el pensament crític i entendre les qüestions filosòfiques bàsiques
Aquests dos cursos es complementen, ja que el primer proporciona les bases conceptuals necessàries per entendre el segon, que ofereix una visió més amplia i contextualitzada de la filosofia.
Criteris mínims de qualificació.
S'estructuraran en base a l’assoliment de les competències específiques de la matèria per mitjà dels sabers que li són propis. A aquest objectiu s’adreçaran totes les activitats plantejades a l’aula.
Competència específica 1
Avaluar els arguments atenent el seu context històric, social i cultural, identificant les influències que els sustenten i la seva repercussió en la història de la filosofia per descobrir la naturalesa dels seus possibles dogmatismes i fal·làcies. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per comunicar i escriure les pròpies idees amb coherència en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en els comentaris de text.
Competència específica 2
Interpretar i comunicar qüestions filosòfiques a partir de la selecció i l’anàlisi rigorosa de fonts de la història de la filosofia per entendre el nostre present atenent el passat i per produir i transmetre judicis i tesis personals i desenvolupar una actitud indagadora, autònoma, rigorosa i creativa en l’àmbit de la reflexió filosòfica. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per localitzar les idees en els textos, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en els comentaris de text, a l’aula.
Competència específica 3
Aplicar la dissertació filosòfica per contraposar i posar en diàleg les idees dels diferents pensadors i pensadores de la història de la filosofia, i així connectar el present amb el passat per transformar-lo d’acord amb els grans consensos sorgits dels drets humans i els objectius de desenvolupament sostenible (ODS). Criteris mínims d’assoliment: ser competent per saber reconèixer les idees del passat per a problemes del presennt, en l’evidència trimestral de la comparació entre autors i textos en la prova escrita o examen, a l’aula.
Competència específica 4
Reconèixer com els problemes filosòfics s’han plantejat en les diferents èpoques i autores i autors i comparar-ho, a partir de l’anàlisi i la interpretació de textos dels principals autors i autores de la història de la filosofia, per reconèixer la radicalitat i la transcendència d’aquestes qüestions i abordar-les amb el bagatge de les aportacions de la tradició filosòfica. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per comparar idees d’autors i èpoques i posicionar-se davent d’elles amb coherència, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en els comentaris de text, a l’aula.
Competència específica 5
Avaluar de manera global, sistèmica i transdisciplinària problemes ètics i polítics fonamentals i d’actualitat analitzant-los filosòficament per poder tractar-los de manera creativa i prendre una posició. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per aplicar els anàlisis dels textos a problemes ètics i polítics d’avui, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en els anàlisis de casos i comentaris de text, a l’aula.
Competència específica 6
Desenvolupar la sensibilitat i la comprensió crítica de l’art i altres manifestacions amb valor estètic a partir de les principals idees filosòfiques sobre la bellesa i la creació artística per contribuir a l’educació estètica. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per comprendre amb sensibilitat i actitud reflexiva i crítica les idees i manifestacions estètiques, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en els comentaris de text, a l’aula.
En totes les activitats s’avaluaran les competències específiques d'acord amb la següent proporcionalitat, tant a 2n com a 1n de batxillerat. La principal diferència aquí entre la matèria d’Història de la filosofia de 2n de batxillerat i la matèria de Filosofia de 1r de batxillerat la rau ens els sabers vinculats amb les competències C1, C2, C4 i C5.
A les evidències, les faltes o errades de construcció de frases, minoren la puntuació en la valoració global de l’activitat o prova,en mancar-la de precisió i coherència. El plagi invalida la prova.
Recuperació. Abans de l’avaluació final extraordinària, es podran dur a terme activitats de recuperació com a suficiència, per tal d’avaluar les competències i sabers que l’alumne no hagi assolit.
Millora de nota. Les activitats de millora contínua consisteixen en optar a pujar la nota d’un punt màxim sobre la qualificació mitjana de cada avaluació encara no arrodonida (o d'aquells decimals per sota d'un punt que es puguin arrodonir a l'alça). Es podran plantejar activitats com: escriure una dissertació d'unes 900 paraules (unes tres pàgines), sobre un tema proposat sobre algun dels sabers implicats en les SdAs, un comentari de text, una presentació oral. Els criteris per a qualificar una millora són: a) Desenvolupar una posició teòrica i posar-hi exemples relacionats i raonats, b) Muntar un discurs estructurat i coherent, amb introducció, exposició, comparacions i conclusió, c) Capacitat argumentativa, i clara i correcta exposició oral i/o escrita. Per obtenir el vist-i-plau per anar a millora s’estableixen els següents criteris: no es poden presentar a millora a) aquells alumnes que han tingut al menys una amonestació (de caràcter general, tant sigui per faltes acumulades, d’assistència, per ús de mòbil, etc. o que hagi pogut ser cursada per qualsevol professor del Centre), b) Aquells alumnes que tinguin el 20%, o més, de faltes d’assistència de tot el curs no justificades, c) Aquells alumnes que no hagin fet les lectures obligatòries prescriptives durant el curs, d) Aquells alumnes que no hagin complimentat totes les entregues parcials de comentaris, treballs, deures, etc. que s'hagin anat requerint al llarg del curs. Per optar a la millora de nota cal tenir prèviament el vistiplau del professor.
Psicologia (1r bat)
Criteris mínims de qualificació
S'estructuraran en base a l’assoliment de les competències específiques de la matèria per mitjà dels sabers que li són propis. A aquest objectiu s’adreçaran totes les activitats plantejades a l’aula.
Competència 1
Discriminar les aportacions de la psicologia científica a l’anàlisi dels problemes humans d’altres formes/àrees, científiques i no científiques, i comparar els principals mètodes que s’empren en la investigació psicològica per identificar les característiques, teòriques i metodològiques, de la psicologia com a ciència, i la seva complementarietat amb altres disciplines, comprenent-ne les aportacions i les limitacions. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per comprendre i dominar l’especificitat de la psicologia i la seva interdisciplinarietat, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en l’anàlisi de casos, a l’aula.
Competència 2
Identificar i analitzar els processos relacionats amb l’adquisició, l’elaboració i la comunicació de coneixements, en què estan implicats el desenvolupament d’emocions i afectes que influeixen en la conducta humana, relacionant els processos cognitius i les conductes a què donen lloc, així com les tècniques d’intervenció que permeten modificar-les per comprendre i desenvolupar actituds comprensives i tolerants envers la conducta i el pensament dels altres. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per captar la implicació de les emocions i aprendre a pensar en els altres i respectar-los, en l’evidència trimestral de l’anàlisi de casos, els debats, i en l’exposició oral i intervencions a l’aula.
Competència 3
Aplicar amb autonomia i de manera integrada els aprenentatges duts a terme, referits tant a coneixements com a estratègies, per a la millora de les funcions cognitives; en especial els relacionats amb l’autonomia en l’aprenentatge, per a una millora de les seves estratègies i dels seus hàbits de treball necessaris tant en situacions d’aprenentatge formal o informal com en contextos quotidians. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per integrar els aprenentatges i comunicar i escriure les pròpies idees amb coherència, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en l’anàlisi de casos, a l’aula.
Competència 4
Comparar els principals mètodes que s’empren en la investigació psicològica i aplicar algun d’aquests mètodes a l’anàlisi de situacions properes pròximes senzilles per comprendre la metodologia de treball de la psicologia, la naturalesa de les seves aportacions i les limitacions que li són pròpies. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per innovar, tenir imaginació i creativitat alhora que rigor metodològic, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i en la resolució de SdAs, a l’aula.
En totes les activitats s’avaluaran les competències específiques d'acord amb la següent proporcionalitat:
A les evidències, les faltes o errades de construcció de frases, minoren la puntuació en la valoració global de l’activitat o prova,en mancar-la de precisió i coherència. El plagi invalida la prova.
Recuperació. Abans de l’avaluació final extraordinària, es podran dur a terme activitats de recuperació com a suficiència, per tal d’avaluar les competències i sabers que l’alumne no hagi assolit.
Millora de nota. Les activitats de millora contínua consisteixen en optar a pujar la nota d’un punt màxim sobre la qualificació mitjana de cada avaluació encara no arrodonida (o d'aquells decimals per sota d'un punt que es puguin arrodonir a l'alça). Es podran plantejar activitats com: escriure una dissertació d'unes 900 paraules (unes tres pàgines), sobre un tema proposat sobre algun dels sabers implicats en les SdAs, un comentari de text, una presentació oral. Els criteris per a qualificar una millora són: a) Desenvolupar una posició teòrica i posar-hi exemples relacionats i raonats, b) Muntar un discurs estructurat i coherent, amb introducció, exposició, comparacions i conclusió, c) Capacitat argumentativa, i clara i correcta exposició oral i/o escrita. Per obtenir el vist-i-plau per anar a millora s’estableixen els següents criteris: no es poden presentar a millora a) aquells alumnes que han tingut al menys una amonestació (de caràcter general, tant sigui per faltes acumulades, d’assistència, per ús de mòbil, etc. o que hagi pogut ser cursada per qualsevol professor del Centre), b) Aquells alumnes que tinguin el 20%, o més, de faltes d’assistència de tot el curs no justificades, c) Aquells alumnes que no hagin fet les lectures obligatòries prescriptives durant el curs, d) Aquells alumnes que no hagin complimentat totes les entregues parcials de comentaris, treballs, deures, etc. que s'hagin anat requerint al llarg del curs. Per optar a la millora de nota cal tenir prèviament el vistiplau del professor.
Ciutadania, Política i Dret (1r bat)
Criteris mínims de qualificació
S'estructuraran en base a l’assoliment de les competències específiques de la matèria per mitjà dels sabers que li són propis. A aquest objectiu s’adreçaran totes les activitats plantejades a l’aula.
Competència 1
Exercir els drets humans i les llibertats fonamentals, coneixent els seus mecanismes interns i internacionals de protecció, garantia i promoció i identificant i usant la terminologia tècnica adequada, per defensar els valors essencials cívics i socials d’una societat democràtica. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per conèixer i precisar els drets i deures cívics i socials en democràcia, en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen i l’anàlisi de casos i intervencions a l’aula.
Competència 2
Comparar i valorar críticament les diferents formes d’Estat i de govern, el pluralisme polític i els paràmetres essencials de les polítiques públiques, per conèixer els mecanismes de participació política. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per participar i analitzar realitats polítiques amb actitud reflexiva i crítica, en l’evidència trimestral dels anàlisis de casos i debats a l’aula.
Competència 3
Conèixer com les persones estem subjectes a l’aplicació del dret a partir d’algunes de les situacions quotidianes en què intervé el dret, per identificar les fonts del dret i els mecanismes per resoldre els problemes jurídics. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per conèixer les teories de la justícia i del dret civil, en l’evidència trimestral de resoldre SdAs o analitzar casos, a l’aula.
Competència 4
Buscar, seleccionar i contrastar informació per interpretar problemes rellevants vinculats amb la ciutadania, la política i el dret i aplicar els aprenentatges de manera integrada i les diverses formes de raonament pròpies de les ciències humanes i socials per plantejar alternatives a les problemàtiques. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per recercar i escriure les pròpies idees amb coherència, en l’evidència trimestral de la presentació oral i la resolució de SdAs i anàlisi de casos, a l’aula.
En totes les activitats s’avaluaran les competències específiques d'acord amb la següent proporcionalitat:
A les evidències, les faltes o errades de construcció de frases, minoren la puntuació en la valoració global de l’activitat o prova,en mancar-la de precisió i coherència. El plagi invalida la prova.
Recuperació. Abans de l’avaluació final extraordinària, es podran dur a terme activitats de recuperació com a suficiència, per tal d’avaluar les competències i sabers que l’alumne no hagi assolit.
Millora de nota. Les activitats de millora contínua consisteixen en optar a pujar la nota d’un punt màxim sobre la qualificació mitjana de cada avaluació encara no arrodonida (o d'aquells decimals per sota d'un punt que es puguin arrodonir a l'alça). Es podran plantejar activitats com: escriure una dissertació d'unes 900 paraules (unes tres pàgines), sobre un tema proposat sobre algun dels sabers implicats en les SdAs, un comentari de text, una presentació oral. Els criteris per a qualificar una millora són: a) Desenvolupar una posició teòrica i posar-hi exemples relacionats i raonats, b) Muntar un discurs estructurat i coherent, amb introducció, exposició, comparacions i conclusió, c) Capacitat argumentativa, i clara i correcta exposició oral i/o escrita. Per obtenir el vist-i-plau per anar a millora s’estableixen els següents criteris: no es poden presentar a millora a) aquells alumnes que han tingut al menys una amonestació (de caràcter general, tant sigui per faltes acumulades, d’assistència, per ús de mòbil, etc. o que hagi pogut ser cursada per qualsevol professor del Centre), b) Aquells alumnes que tinguin el 20%, o més, de faltes d’assistència de tot el curs no justificades, c) Aquells alumnes que no hagin fet les lectures obligatòries prescriptives durant el curs, d) Aquells alumnes que no hagin complimentat totes les entregues parcials de comentaris, treballs, deures, etc. que s'hagin anat requerint al llarg del curs. Per optar a la millora de nota cal tenir prèviament el vistiplau del professor.
Pau, Justícia i Corresponsabilitat (2n bat) (enguany no es cursa)
La matèria se centra en la perspectiva de la governança, les aliances i la preservació d’institucions que garanteixin el desenvolupament social, l’equilibri econòmic i la preservació i reparació ambiental, per fer possible l’assoliment dels ODS 16 i 17:
ODS 16. Pau, justícia i institucions sòlides.
ODS 17. Aliances per assolir els objectius.
Criteris mínims de qualificació
S'estructuraran en base a l’assoliment de les competències específiques de la matèria per mitjà dels sabers que li són propis. A aquest objectiu s’adreçaran totes les activitats plantejades a l’aula.
Comparteix amb les matèries Entorn sostenible i Població i prosperitat, no adscrites en aquest centre al Departament de filosofia, les següents competències específiques:
Competència 1
Identificar, seleccionar, organitzar i avaluar críticament informació vinculada als ODS, contrastant-ne la fiabilitat, per resoldre un repte concret de manera específica, assolible i realista. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per adoptar una actitud reflexiva i crítica, en l’evidència trimestral de l’anàlisi de casos, resolució de les SdAs i en les intervencions a l’aula.
Competència 2
Aplicar els aprenentatges de manera integrada amb esperit crític per interpretar les problemàtiques globals relacionades amb els ODS i proposar solucions cercant i utilitzant les estratègies adequades. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per analitzar i interpretar amb coherència casos i textos en l’evidència trimestral de la prova escrita o examen, en l’anàlisi de casos i resolució de SdAs, a l’aula.
Competència 3
Argumentar i justificar opinions pròpies fonamentades en evidències i enriquir-les amb les opinions dels altres, fruit d’una escolta activa i una actitud empàtica per prendre decisions consensuades. Criteris mínims d’assoliment: ser competent per comunicar i escriure les pròpies idees amb coherència i formar-se un criteri propi en relació amb els altres, en l’evidència trimestral del comentari de text, debat i intervencions a l’aula.
En totes les activitats s’avaluaran les competències específiques d'acord amb la següent proporcionalitat:
A les evidències, les faltes o errades de construcció de frases, minoren la puntuació en la valoració global de l’activitat o prova,en mancar-la de precisió i coherència. El plagi invalida la prova.
Recuperació. Abans de l’avaluació final extraordinària, es podran dur a terme activitats de recuperació com a suficiència, per tal d’avaluar les competències i sabers que l’alumne no hagi assolit.
Millora de nota. Les activitats de millora contínua consisteixen en optar a pujar la nota d’un punt màxim sobre la qualificació mitjana de cada avaluació encara no arrodonida (o d'aquells decimals per sota d'un punt que es puguin arrodonir a l'alça). Es podran plantejar activitats com: escriure una dissertació d'unes 900 paraules (unes tres pàgines), sobre un tema proposat sobre algun dels sabers implicats en les SdAs, un comentari de text, una presentació oral. Els criteris per a qualificar una millora són: a) Desenvolupar una posició teòrica i posar-hi exemples relacionats i raonats, b) Muntar un discurs estructurat i coherent, amb introducció, exposició, comparacions i conclusió, c) Capacitat argumentativa, i clara i correcta exposició oral i/o escrita. Per obtenir el vist-i-plau per anar a millora s’estableixen els següents criteris: no es poden presentar a millora a) aquells alumnes que han tingut al menys una amonestació (de caràcter general, tant sigui per faltes acumulades, d’assistència, per ús de mòbil, etc. o que hagi pogut ser cursada per qualsevol professor del Centre), b) Aquells alumnes que tinguin el 20%, o més, de faltes d’assistència de tot el curs no justificades, c) Aquells alumnes que no hagin fet les lectures obligatòries prescriptives durant el curs, d) Aquells alumnes que no hagin complimentat totes les entregues parcials de comentaris, treballs, deures, etc. que s'hagin anat requerint al llarg del curs. Per optar a la millora de nota cal tenir prèviament el vistiplau del professor.
4. Recursos
Per a "recursos" i "activitats" de les matèries de Filosofia, adreceu-vos al Moodle del Centre, en què la totalitat del professorat del Departament de Filosofia ja té a punt els mateixos cursos que imparteix.
Per a qualsevol dubte podeu escriure a: filosofia.iamf1@gmail.com.
Molts ànims i salut i un bon curs a tothom!
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada